Друзья, в креативной мастерской «ФреймЛаб» планируется запуск пятого потока 🙌🏼

Разработками уже пользуются сотни коллег при создании своих образовательных продуктов. Причём, судя по обратной связи, многим близка именно системность, понятность и обоснованность фреймворков.

В этот раз на голосование выносятся 👇🏼

▪️ Методический фреймворк «Алгоритм создания вводного занятия».

В данном фреймворке мы ответим на вопросы: Из каких блоков может состоять вводное занятие? Как сделать так, чтобы оно прошло эффективно? Что влияет на вовлеченность и мотивацию студентов в начале обучения? На какие моменты необходимо особо обратить внимание, а какие можно оставить для самостоятельного изучения? и т.д.

▪️Методический фреймворк «Техническое задание для дизайнера образовательного курса».

Каждый из проектировщиков обучения задаёт себе вопрос: «Как эффективно поставить ТЗ для дизайнера?».

Причём сделать так, чтобы дизайнер не возвращался по несколько раз за уточнениями, чтобы оформление соответствовало концепции курса, образовательным целям, чтобы всё было прописано до крохотной детальки, начиная от требования к цветам и заканчивая оформлением текста и т.д.

На всё это вам ответит методический фреймворк.

▪️Методический фреймворк «Раскадровка для слайдового курса» (в формате PPT и Word)

Раскадровка представляет собой черновой вариант для вашего слайдового курса, который представляется в виде конструктора блоков для наполнения.

Данный фреймворк предоставляется в 2-х частях: шаблон Word (2-3 стр.) и PPT (2-3 листа). Возможна адаптация фреймворка под разные конструкторы: iSpring, Articulate Storyline и т.д.

Проголосовать за понравившийся фреймворк в лучшей методической мастерской можно 👉🏼 по ссылке

Научный подход продолжает набирать обороты.

Skillbox Media подготовили интерактивный образовательный лонгрид про 4 когнитивные теории для всех, кто учит людей.

С удовольствием поделился своим опытом для коллег в формате интервью.

Все подробности читайте 👉🏼 здесь

💭 Коллеги, многие из вас интересовались моим семинаром, проведённым в Ростове по теме «Критерии принятия методических решений».

С радостью сообщаю, что запись мероприятия теперь доступна к приобретению!

Изучив семинар, вы узнаете👇🏼

• Почему проектирование обучения — это гибкая система. На примере образовательной среды курса.
• Что такое методическое решение. Как мы его применяем.
• Как не испортить обучение  в погоне за трендами в педагогическом дизайне.
• Почему умение принимать методические решения — навык будущего.
• Как составить конкуренцию GPT в проектировании обучения и многое другое.

В конце семинара вас ждёт разбор практических кейсов участников.

Подробности по 👉🏻 ссылке.

Вчера просматривал разные научно-популярные ролики на Youtube.

Наткнулся на на канале Метаметрики на интервью с российским учёным-биологом Сергеем Вячеславовичем Савельевым.

Всерьёз подобные беседы воспринимать достаточно сложно, так как лично я привык доверять источникам, на которые Сергей Вячеславович ссылается редко, но в качестве расширения кругозора достаточно познавательная беседа.

Особенно понравились размышления учёного о «раздутом пузыре» вокруг искусственного интеллекта, нейромифах (например, относительно «межполушарного» развития мозга), отношения к Нобелевской премии и, конечно же, искромётном юморе вокруг нашего и зарубежного научного сообщества.

Полезного просмотра 🎥

💭 Недавно рассказывал вам о том, чем на текущий момент занимаюсь в Университете Иннополис.

Так вот мы с коллегами выпустили научную статью, где поделились опытом автоматизированной оценки уровней сформированности профессиональных компетенций.

Делюсь с вами 👉🏼 материалом.

И желаю полезного чтения 📖

К вопросу об исследовании целевой аудитории обучающихся.

Золотые слова.

Источник: М.К. Горшков, Ф.Э. Шереги «Прикладная социология: методология и методы»

Когда услышите, или увидите в очередной раз фразу «человеческий мозг ленив, поэтому в обучении…» — просто остановитесь и изучите сперва эту краткую и понятную статью.

Спойлер в моей (образовательной) трактовке: необходимо прорабатывать тему учебной мотивации и вовлеченности. То есть совершать ходы не с позиции оправдания того, что «мозг ленив» (нам эта информация как проектировщикам обучения ничего не даёт), а с позиции поиска и анализа причин, которые влияют на отсутствие нужных действий со стороны студентов для достижения образовательных результатов.

Друзья, спасибо за полезную рекомендацию относительно множественного выбора в опросе.

Учёл это важное замечание и запустил опрос ещё раз.

Приглашаю всех к голосованию 🙂

Сегодня в методическом кружке прошёл очередной эфир, который посвящен фасилитации в процессе обучения.

Во время дискуссии вспомнил про место фасилитации в обучении взрослых, а также сравнил фасилитацию в обучении и в бизнесе.

Приятного просмотра 🎥

▪️ Что такое «научный подход» и для чего его использовать?
Объяснил на каких именно этапах проектирования образовательного продукта можно использовать научный подход и где брать для этого информацию.

▪️Четыре когнитивные теории для всех, кто учит людей
Поделился для редакции Skillbox Media своим опытом использования научного подхода в целях повышения усвоения студентами учебной информации.

▪️О личном опыте методической стандартизации
Рассказал как подойти к созданию методических стандартов в корпоративном секторе обучения.

Пару слов об образовательном опыте и его модернизации на примере методической мастерской «ФреймЛаб».

Желаю всем полезного просмотра 🎥

Коллеги, делюсь очередной полезной тематической папкой с каналами про образование и науку.

Просто добавляйте папку и выбирайте понравившиеся вам каналы.

Полезного изучения 📖

Если у вас спросить: «Знакомы ли вы с моделью педагогического дизайна ADDIE?», то большая часть, конечно же, ответит: «Да».

Вот и я такого же мнения.

Изобретать велосипед не стал, а просто взял и пополнил библиотеку новой статьей.

Полезного чтения 📖

Минутка рефлексии о модели ADDIE 💭

📖 По классике, очередная подборка от дружественных образовательных теллеграм-каналов:

— Подготовка к школе не улучшает успеваемость ребенка в будущем
Миша Свердлов цитирует и комментирует исследование о подготовке в школе.

— О клиентоориентированности в классе
На канале «Netflix в сфере образования» поделились как клиентоориентированность влияет на учеников.

— Практика в обучении как инструмент доверия
Лена Тихомирова рассказывает о практике как о инструменте доверия в обучении.

— Семинар про микрообучение
Команда «True Education» делится записью семинара про микрообучение от СберУниверситета.

— Сервисы для создания баз знаний 
Аня Царёва делится наблюдениями о различных сервисах для создания баз знаний.

— Динамическая активность вместо вовлечения        
Сергей Хабаров обсуждает исследование о вовлечении и активности на уроках.

— Анонс событий для всех, кто создает образование          
Евгения Ращупкина рассказала, какие интересные мероприятия в ближайшее время ждут специалистов сферы образования.

— Всероссийский чемпионат по нейросетям среди школьников
Евгений Белый поделился обзором события, которое стало ещё одним шагом в развитии образования с использованием передовых технологий.

— Применяете ли вы ИИ в работе?
Олег Замышляев поделился данными опроса по использованию нейросетей в обучении.

— Про шкалу по математике: новая шкала - старые проблемы
Команда «Geekz» рассказывает как теперь выглядит шкала перевода из первичных баллов ЕГЭ во вторичные.

— Еженедельная вакансия
Команда канала «Вакансии в образовании» опубликовала еженедельный обзор.

— Рабочая память человека: как она устроена и какой у неё объём
Skillbox Media рассказывает как рабочая память влияет на обучение и как учесть её ограничения, чтобы учить эффективнее.

Победителей не любят.

Последние 12-15 лет я любительски играю в баскетбол. И вчера меня пригласил друг поиграть в зале пять на пять.

Среди будущих команд я никого не знал, и когда пришёл в раздевалку, то увидел высоких ребят спортивного телосложения. Меня, обычного парня ростом 170 см., как вы поняли, это «не смутило» 😄

Нас поделили на две равные команды. Игра началась.

Первую игру мы с командой выиграли с большим отрывом. Были в плюсе 12-15 очков. Мой азарт нарастал.

После игры ребята удивленно стояли и думали: «Как так?».

Нас снова переделили, чтобы состав был равный. Меня этот факт не смущал, так как интересовала только победа. Вторую игру мы с командой, конечно же, выиграли. Я забил около 70% всех очков.

Ребята из противоположной команды начали повышать градус в отношении друг друга из-за поражения!

Нас опять переделили. Началась уже третья, завершающая игра.

С самого начала на мне стали фолить: бить по рукам, толкать корпусом и делать всё, лишь бы я не приближался к кольцу. В первое время это было некой мотивацией — доказать, что даже с нарушением правил они всё равно проиграют. Но после неоднократных фолов я не выдержал и высказался: «Вы на кубок что ли играете? Почему все так жестко нападают на меня?». На что один из игроков из противоположной команды сразу ответил: «Так ты за все игры почти 60 очков забил!».

Мы проиграли последнюю игру…

Итого: счёт в серии 2:1 в нашу пользу 💪🏼

Коллеги, неважно какие люди, события, явления и прочее вам будут мешать, главное — это результат.

Главное — это победа.

Я поздравляю вас с праздником, с Днём Победы! Желаю вам и вашим семьям добра, тепла и уюта! И, конечно же, мирного неба над головой 🕊

Перечитываю десятки источников по андрагогике. Случайно натыкаюсь на статью из ВК.

Понимаю одно — ничто так не мотивирует вести канал как его цитируемость подписчиками.

Спасибо вам большое.

p.s. если вы где-то увидите репосты или цитируемость материалов канала — присылайте, пожалуйста, ссылочки или скриншоты — это то, что поддерживает мои старания для вас